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作者：潘炳如;顾建民;
单位：桂林理工大学马克思主义学院;浙江大学教育学院;
摘要：数字化环境极大地改变了大学生的学习方式、互动模式以及信息获取途径，成为塑造其学习行为特征的重要因素。基于全国30所本科院校的2427名大学生调查数据，从网络参与、课程参与、实践参与和科研参与四个维度分析大学生学习参与的行为类型与特征。研究发现：大学生网络参与度显著高于其他三类，且在群体中表现出较强的集中性和一致性，尤其体现在浅层信息获取方面。通过聚类分析得出“课程为主型”“实践—课程并重型”“学术—课程并重型”“网络参与型”“全面积极参与型”和“消极参与型”六种学习参与类型。“社交互动型”和“信息接收型”是网络参与型中的两种子类型，反映了大学生网络参与行为的不同方式与特征。针对不同学习类型的学生，可从拓展多元参与路径、加强实践与课程的融合以及优化科研支持等方面实施优化策略，进而促进大学生的全面发展与个性化成长。
关键词：大学生学习参与;;网络参与;;行为特征;;学习类型
基金资助：国家社会科学基金2022年度重大项目“新发展阶段教育促进共同富裕研究”(VFA220003)
