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作者：杨梨;王曦影;
单位：重庆科技大学管理学院;北京师范大学教育学部教育基本理论研究院;
摘要：按照学业成绩设置重点班和普通班是高中普遍采取的一种分班方式，现有研究多关注这一设置对于学生学业成就的影响，本研究则致力于讨论分班教学制度下同辈群体与学生欺凌的关系。通过对两所高中的田野调查，本研究揭示了分班教学制度下重点班与普通班学生欺凌的差异性现象及其生成逻辑。首先，分班制度催生差异化班级文化。重点班形成“成绩资本主导型”文化，学优生通过贬损学困生体现优越感；普通班则转向“社交资本主导型”文化，学困生欺凌学优生以保全自尊感。其次，群体异质结构强化欺凌互动规则。重点班呈现中心—边缘结构，学优生通过欺凌边缘者强化群体等级；普通班形成多中心亚群体联盟，通过联合排挤学优生彰显社交文化。最后，调班流动触发了班际流动者的身份认同危机。他们因为原有群体归属瓦解与新群体排斥陷入双重困境，更易沦为欺凌对象。研究建议建立超越学业单维评价的分班和调班制度，实施差异化的反欺凌策略，以促进青少年健康发展。
关键词：分班教学;;同辈群体;;班级文化;;学生欺凌;;成绩资本
基金资助：2024年度重庆市教委人文社科重点课题“共同富裕背景下困境儿童福利的全周期管理服务链研究”（课题编号：24SKGH290）
