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作者：高明;张婧婧;于辛源;
单位：上海师范大学教育学院教育技术学系;北京师范大学教育学部;
摘要：“潜水者”在在线学习者群体中占据着极大的比例，引导他们走出沉默并积极参与学习，对于在线学习的发展具有重要意义。已有研究广泛探讨了“潜水”现象及其成因，但鲜有研究对“潜水者”具体学习过程进行深入分析。本研究从学习经验对课程参与的影响出发，以一门联通主义在线课程为例，将“潜水者”进一步划分为“有学习经验的潜水者”和“无学习经验的潜水者”，通过建模与分析两类“潜水者”的集体注意力流，深入挖掘其学习过程。研究发现：1）两类“潜水者”的集体注意力流演化呈现出相似的对数增长曲线特征，其参与度经历了一个从快速上升、增速放缓到最终趋于稳定的过程；2）学习经验可能塑造了“潜水者”的资源选择与利用模式，具体表现为“有学习经验的潜水者”在过往经验的指导下能更有针对性地获取相关知识与技能，而“无学习经验的潜水者”则在学习过程中逐步适应并优化其学习策略；3）两类“潜水者”的学习过程均呈现了较为积极的学习态度，教师应以开放包容心态看待“潜水”现象，尝试通过小步子策略引导他们积极“冒泡”。这些研究发现可为联通主义在线课程中“潜水者”学习过程的理解、学习引导以及课程设计提供理论和实践参考。
关键词：潜水者;;联通主义在线课程;;集体注意力;;注意力流;;演化模式
基金资助：中国高等教育学会2024年度高等教育科学研究规划课题“基于复杂网络的大规模在线学习集体注意力流动规律挖掘与应用研究”（课题编号：24XX0402）
