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作者：秦渝超;刘革平;
单位：西南大学教育学部;
摘要：教育数字化作为我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口，是推进教育强国建设的重要引擎。因此需镜鉴我国教育数字化的历史经验与演进逻辑，并于教育数字化的时代贡献中萃取中国智慧，以此为基点持续推动我国教育高质量发展。以20世纪90年代的教育信息化作为我国教育数字化的发展起点，其间30多年历经起步探索阶段（1994—2011年）、并行发展阶段（2012—2021年）和转型引领阶段（2022—）。中国教育数字化发展30多年来，形成了丰富的中国经验和独特的演进逻辑：在价值观念上始终坚持纾解教育问题，致力以技促教；在政策方略上强调顶层设计指引，凝聚行动势能；在工程思路上主张横向渐次推广，纵向迭代升级；在行动方法上秉持理论耦合实践，互构本土路径。30多年来，中国教育数字化强调本土化育，以探寻智慧教育理论体系构成数字时代我国教育理论发展的突破口；坚持自立自强，以不断提升教育数字化水平构成数字时代我国教育实践发展的突破口；致力连通世界，以服务全球教育数字化转型构成我国高水平教育开放的行动突破口，彰显出我国教育适应技术变革、实现教育自强的中国经验、中国方案和中国智慧。
关键词：教育数字化;;教育强国;;演进逻辑;;中国智慧;;智慧教育
基金资助：“十四五”国家重点研发计划课题“互联网教育应用的适应性认知发展评估与人机协同诊断技术研究”(课题编号：2022YFC3303504)
