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作者：王顶明;蒋双双;郭炯;潘晨晨;朱峻仪;
单位：西北师范大学;兰州文理学院;西北师范大学教育技术学院;北京理工大学教育学院;
摘要：国家中小学智慧教育平台是推动教育数字化转型、实现基础教育质量提升的国家方略。深入探究中小学教师应用国家中小学智慧教育平台的机制与动因，是教育管理者和实践者充分实现其育人价值的关键环节。本研究基于技术接受与使用整合模型和信息系统成功模型，采用结构方程模型和模糊集定性比较分析方法，对全国25个省、自治区、直辖市的10,359位中小学教师应用国家中小学智慧教育平台的机制与路径进行了实证分析。研究结果表明：平台服务、绩效期望、社会影响与便利条件是中小学教师应用国家中小学智慧教育平台行为的关键变量，其作用机制呈现显著差异性，且个体差异显著；存在四条中小学教师对国家中小学智慧教育平台高应用意愿的路径及三条中小学教师高应用行为的路径，并由此揭示了多重作用机制共在以及多重路径组合的内在逻辑，为理解国家中小学智慧教育平台推进过程中的教师行为提供了新的观察视角。为进一步提升其应用效能，本研究借鉴“三圈理论”，从“价值—能力—支持”三个维度提出中小学教师应用国家中小学智慧教育平台的策略，助力基础教育数字化转型。
关键词：国家中小学智慧教育平台;;中小学教师;;机制与路径;;结构方程模型;;模糊集定性比较分析
基金资助：民盟中央2024年度重点课题“人工智能与教育深度融合研究”
