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作者：范福兰;王旭阳;梅林;李亚红;聂新;
单位：中南民族大学教育学院;华中师范大学人工智能教育学部;郑州大学计算机与人工智能学院;
摘要：协作学习过程中，学业情绪是影响学习投入的重要因素，合理的情绪反馈有助于改善学生的情绪状态，对提升协作学习投入、确保学习效果起重要作用。本研究围绕协作学习环境下情绪反馈对学习投入的影响机制问题，以“项目申报”主题课程中的学生为研究对象，开展准实验研究。针对协作学习投入测评的核心问题，采用多模态学习分析技术采集并分析学生学习过程中的多模态数据，在此基础上探究不同情绪反馈对协作学习投入的影响机制。研究发现：积极情绪反馈与消极情绪反馈条件下的协作学习投入水平存在显著差异，积极情绪反馈下的学习投入水平高于消极情绪反馈。在不同水平的情感投入条件下，积极情绪反馈次数对认知投入情况产生显著影响。在积极情绪反馈中，愉快情绪反馈状态下的投入情况最优。在消极情绪反馈中，怀疑情绪反馈状态下的投入情况最优。本研究对改善学生协作学习体验、提升协作学习质量具有重要参考价值。
关键词：协作学习;;情绪反馈;;学习投入;;多模态学习分析
基金资助：国家自然科学基金2022年度青年项目“小样本困境下的多模态协作学习情感智能识别研究”（项目编号：62207033）
