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作者：陈怡;余淑珍;朱晓悦;闫寒冰;
单位：华东师范大学教育信息技术学系;华东师范大学开放教育学院;
摘要：随着数智技术深度赋能教育变革，课堂教学分析系统凭借其智能化、自动化、精准性等特征，已成为中小学开展数字化教研的主选工具，广泛应用于听评课、备课观摩、学生课堂状态分析等场景。然而，如何改进课堂教学分析系统，是开发者重点关注的；如何判断众多备选系统的优劣，是学校和教研部门重点关注的，但相关研究甚少，尚未形成完善的评价指标体系。本研究聚焦中小学课堂教学分析系统的核心功能，基于文献综述和典型系统功能提取，初步构建评价指标体系，并运用德尔菲法进行两轮专家意见征询与指标修订，应用层次分析法计算指标体系中各层级的指标权重。之后，选取六个典型课堂教学分析系统，分别面向研究者和使用者开展两轮试测，验证与迭代指标体系。最终，构建了由“功能实现”“教学支撑”和“用户体验”3个一级指标及14个二级指标组成的评价指标体系。并面向一线教师、学校与教研部门以及系统开发者三类核心主体提出实践建议，分别是完善教师数据素养培养体系、优化系统遴选与适配机制以及实施以教育需求为导向的技术研发，确保该体系在教育实践中的最大效用。
关键词：数字化教研;;课堂教学分析系统;;评价指标;;听课评课
基金资助：国家社会科学基金2023年度教育学一般课题“面向教师数字能力发展的场景构建与应用研究”（课题编号：BCA230283）
