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作者：陆一;万芮;
单位：复旦大学高等教育研究所;
摘要：高中教育应试化困境为何难以通过教育理念更新得以解决？本研究基于政治经济学视角，构建“家庭—学校—社会”分析框架，通过对一流大学拔尖学生高中经历的实证分析发现：“高效提分”的应试化教学取向受高中所在地的现代化水平和985大学升学机会等外部资源制约。这表明应试教育不仅是观念问题，更是结构性问题。家庭条件、学校资源和地方社会环境的交互作用形塑着高中的教学取向。地方性资源的匮乏与分配不均加剧了应试教育的顽固性。初步推论，一方面，家长虽然不会直接参与高中教学，但家庭条件却与子女高中的教学取向显著相关，在代际之间，较好的家庭条件会阻断“高效提分”观念的“再生产”；另一方面，“激发求知”的高中教学取向与个体能动性相关，不太受社会结构性因素影响，但依赖教师个人水平和教学互动经验，离不开扎实的内涵建设和时间积累，资源撬动效应有限。
关键词：高效提分;;激发求知;;地方性资源;;家庭条件;;教育理念
基金资助：全国教育科学规划2025年度重大课题“拔尖创新人才贯通式培养研究”（课题编号：VGA250010）
