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作者：托马斯·斯坦利·波普科维茨;吴楚珊;臧玲玲;
单位：美国威斯康星大学麦迪逊分校教育学院;河南大学教育学部;
摘要：比较研究是现代社会科学的重要特征,而阐述这种重要性会引发一个问题,即是什么构成社会研究中比较的概念,以及教育如何体现知识对现代性的重要作用。文章探讨基于大规模实证研究的社会科学模式关于对差异进行分类和排序的比较逻辑及其局限性。以经济合作与发展组织的国际学生评估项目(PISA)为例,探讨社会研究中的比较逻辑,从评估的基础设施入手,探讨用于计算和评估学校系统的理念、理论和技术,关注PISA的基础设施如何将现象转换为指标来比较不同国家的学校和学生。这种比较和分类绝非仅仅是描述性的,而是蕴含着特定的认知模式和比较原则,其中铭刻着一系列想象和叙事中的哲学理想被折叠进知识之中,并作为知识本身的一部分被传播。
关键词：比较逻辑;;国际学生评估项目;;认知模式;;经验预期;;认知美德
