来源：期刊VIP网 时间：
作者：滕珺;龚凡舒;周佳欣;
单位：北京师范大学国际与比较教育研究院;西安文理学院外国语学院;
摘要：在全球化背景下,英美两国基于恢复或维持国际优势与稳定国内多元社会的诉求,形成中小学全球胜任力课程的实践范式。在课程目标上,两国都呼应称霸安邦的内外需要,强调全球主导意识和多元文化共存能力,但侧重及表述存在一定差异。课程内容既依托现有学科课程框架,也开发特色跨学科内容,融汇全球及本土议题。课程实施在体系化的政策、项目设计下,面向真实问题,自主采取学科及跨学科的多样形式进行落实。课程评价注重综合的形成性评价与即时反馈,开发专门评估工具,在过程及成果端提供支撑。课程实践范式与对内对外诉求相呼应,在价值导向上呈现三重特点:将西方现代发展主义预设为普世标准,在竞和关系中优先遵循个体理性,以及在知行关系上奉行实用主义。
关键词：全球胜任力;;中小学课程;;国家发展;;全球参与
基金资助：国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般课题“世界主要国家中小学全球胜任力课程比较研究”(项目编号:BDA210078)
