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作者：史自词;王重光;
单位：江苏理工学院教育学院;华东师范大学教育学部;
摘要：美国中小学反偏见教育致力于通过积极干预的方式,消解刻板印象,培育多元理解、批判性思维与社会正义意识。该教育实践以“多元文化教育”“群际接触”“刻板印象双重加工”为理论支撑。“共建包容校园”项目基于反偏见教育的关键议题,确立四项核心目标:帮助学生形成积极的身份认同,提升跨群体的沟通与协作能力,培养识别与反思偏见的批判意识,增强面对偏见时的行动力。该项目依据K-12不同学段设置分级目标,指导教师将反偏见教育有机融入各学段课程。在项目实施上,通过“成立委员会—诊断学校氛围—签署承诺书—实施行动项目—自我评估调查—包容校园认证”的步骤,形成一套系统化、可操作的反偏见教育实施框架。在成效评估方面,该项目结合教育者的反思性自评与对校园氛围的系统性监测,推动校园文化的结构性改进,有效抑制校园偏见与歧视现象,促进中小学生的身心健康发展。
关键词：美国;;中小学反偏见教育;;共建包容校园
基金资助：国家社科基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“道德竞争的伦理风险研究”(项目编号:BEA200119)
