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作者：胡昳昀;范丽珺;
单位：北京师范大学国际与比较教育研究院;香港大学教育学院;
摘要：为突破殖民遗产和西方霸权,打破“中心—边缘”的世界等级秩序,同时回应联合国可持续发展议程、经济合作与发展组织《PISA全球胜任力框架》以及拉美一体化的国际诉求,拉美国家在中小学课程中系统融入自身对“全球胜任力”的批判性思想,即对西方霸权的批判性反思与民族主体性的重构。选取巴西和智利为样本,系统剖析两国全球胜任力相关课程的目标设定、内容选择、实施路径与评价体系。研究发现,两国全球胜任力课程具有教育实践上的独立自主、地缘策略上的区域共生,以及文化思想上的多元公正三个鲜明的价值取向。尽管面临多重挑战,但是拉美的实践仍为“全球南方”在去殖民立场上重塑全球胜任力、参与全球教育治理提供了独具批判性的南方路径。
关键词：全球胜任力;;课程建设;;去殖民化;;教育自主
基金资助：国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般课题“世界主要国家中小学全球胜任力课程比较研究”(项目编号:BDA210078)
