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作者：董玉雪;
单位：清华大学教育学院;
摘要：20世纪80年代以来,澳大利亚价值观教育的实施呈现出独特的发展进程,并形成广泛的国际影响力。通过对20世纪末以来澳大利亚价值观教育实施历程中标志性事件的梳理,可以看出其经过兴起、发展与式微三个相对独立的阶段形态。其特征表现为理论与实践的有效互动,具体体现为:以达成共识为目的确定价值观教育实施内容,以“能力”为导向引领价值观教育实施过程,以多样化评价方式助力价值观教育实施推进。值得关注的是,澳大利亚价值观教育的实施深受工具主义的侵袭,如来自政党政治的影响、对教育经济效能的追求以及“价值多元”与寻求“国家共识”间内部张力等多重风险性因素的复合影响。
关键词：澳大利亚;;价值观教育;;公民教育;;工具主义
基金资助：国家社会科学基金2022年度教育学重大课题“十八大以来社会主义核心价值观教育的主要经验与深化机制研究”(项目编号:VAA220001)
