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作者：黄嘉莉;李秀云;
单位：教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心;伊犁师范大学;
摘要：本研究基于系谱学的历史分析视角，认为教师教育学科不该被束缚于传统学科制度的认识限制，而应重新审视知识与制度运作的权力密切相关，从而探究建设路径。以往大学学科制度强调理性知识的优先发展，引发教师教育进入大学后的话语争议，这反映出教师教育知识的实践特征被排除在制度权力的行使之外，也体现出教师教育知识的发展缺乏与制度权力的相关性。因此，教师教育学科建设应该重新认识学科制度权力和知识的关系，以教师教育核心知识为基础，开放知识边界，从课程制度、教师资格制度、评价制度和认证制度的权力行使中，体现教师教育学科知识的合法性、价值性、功能性，进而重构教师教育学科的学术体系。
关键词：教师教育学科;;教师教育学科知识;;系谱学;;知识;;权力
基金资助：中国高等教育学会2022年度高等教育科学研究规划课题(22JS0201)
