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1：公费师范生本研衔接培养模式探索——以华东师范大学为例
2：“国优计划”首批试点高校政策文本分析
3：论教师评价伦理素养的培育
4：基于多模态语料库的教师评价类话语特征研究
5：教育家型校长成长路径及关键因素研究
6：新时代中小学教师法治素养的构成及提升路径
7：教师荣誉制度实施及其提升教师地位效应研究——基于22369份教师问卷的实证分析
8：媒介变革视野下的教师学习转向
9：主体导向教师教育政策研究的理论主张、模型与启示
10：教师支持对学生数学学习投入的影响研究——以三地区藏族学生为例
11：数字化背景下中小学教师数字素养现状与提升路径
12：学校文化领导力与学生自主学习动力关系的考察——基于校本教研的中介作用
13：新时代高校青年教师关键能力和素养模型构建及其应用
14：校长文化领导促进教师专业学习共同体发展研究——人本导向的学校文化氛围及教师工作投入的中介效应
15：中小学教师知识共享：价值、困境与进路
16：初中“综合科学”教师专业素养发展路径研究——基于对15位资深教师的深度访谈
17：托育教师工作环境感知与托育过程质量的关系：有调节的中介效应
