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1：论中国思想政治教师教育:价值阐释、内涵建构与路径选择
2：“语言和文学”学术学科教师教育体系：内涵、现状与建设路径
3：教育家精神融入教师教育课程的三重向度
4：论教师专业身份认同培育的叙事教学法
5：校本研修中教师主体性的培育路径
6：教师培训资源配置空间正义：内涵、地理学难题及其纾解路径
7：小学科学课堂中教师评价话语的类型及其对学生科学实践的影响
8：专家型数学教师对学生举手行为的视觉注意轨迹研究——基于真实课堂情境的眼动追踪
9：公费师范生职业认同的追踪研究——基于多维结构二阶模型和群组序列设计
10：学前教育专业实习影响从教意愿的组态效应研究——基于模糊集定性比较分析
11：基于仿真的教育实习：赋能职前教师培养的新途径
12：以身载道：师范生具身师德学习机制扎根理论研究
13：超常儿童教育教师专业素养结构探析——基于一线教师视角的质性研究
14：被“偷走”的时间：研究型大学青年教师工作时间困境的时间社会学探析
15：师道尊严的意蕴审视与重建
16：我国区县教师发展机构的历史脉络与新时代发展路向
17：未来已来，教师教育何以可持续发展——基于第五届全球教师教育峰会的综述
