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作者：国建文;李肖艳;
单位：首都师范大学初等教育学院;教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心;
摘要：空间正义作为正义理论思想中具有独特性的研究视角，为认识与反思教师培训资源配置公正性议题提供了新的思路和方法。依据空间正义理论思想，认为教师培训资源配置的空间正义含括空间分配正义、空间程序正义、空间承认正义与空间生产正义四个维度。教师培训资源配置的空间正义实现受制于外因空间、内因空间与交汇空间三重地理学难题的阻隔。突破三重地理学难题，实现教师培训资源配置四个维度的空间正义转向，有关主体应在树立教师培训资源配置的空间正义意识、获取教师培训资源配置空间正义的政策支持、构建教师培训资源配置体系等方面有所作为。
关键词：教师培训;;教师培训资源配置;;空间正义;;薄弱空间
基金资助：国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学青年课题“民族地区县域高质量教师培训组织的运行机制与保障模式研究”(CMA220322)阶段性成果
