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作者：姜新生;董惠仪;
单位：湖南师范大学教育科学学院;
摘要：“师道尊严”是根植于我国文化传统的师生关系规范。它既彰显了尊师重教的社会风尚，又内在地蕴含了对教师素质的期望与要求，之于发展现代化新型师生关系具有重要的借鉴意义。《学记》作为“师道尊严”的“发源文本”,勾勒了“师道尊严”的中心意蕴，包括“亲师”的情感基调、“继志”的核心特质与“尊师”的行为逻辑。然而，现实中却存在着“疾师”“逆志”与“轻师”的状况。相对应地，“师道尊严”的情感流失、内核异化、行为偏离，其原有属性被全然遮蔽。基于“师道尊严”的特有意蕴，以现代思维重构“师道尊严”的路径包括：以“尊他”为“他尊”前提，重新奠定亲近、敬爱的情感基调；加强教学的科学性与艺术性，升华教师尊严的内在价值；建构社会交往路径，涵养民众尊师重教的自觉行为。
关键词：师道尊严;;《学记》;;重建路径
