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作者：丁福军;孙炳海;崔璐;
单位：浙江师范大学心理学院;浙江师范大学学术期刊社;
摘要：举手是调节师生通过课堂互动共同构建知识的机制。打开专家型教师对学生举手行为的视觉注意过程的黑箱，是解码专家型教师视觉专长的重要切入口。本研究采用专家和新手比较范式，利用眼动追踪技术探究专家型数学教师对学生举手行为的视觉注意轨迹。发现专家型数学教师能够引发更多高水平任务下的举手行为，且注重将视觉注意分布到高水平任务下的举手行为；对每次举手行为会分布更多的视觉注意，且更为注重将视觉注意分配给举手学生；对举手和未举手学生都分配了更多的视觉注意，且对高水平任务下举手学生视觉注意分布相对均匀；对学生举手行为有着更为整体的视觉注意转移模式，且视觉注意在举手学生之间转移更为频繁。
关键词：专家型数学教师;;学生举手行为;;视觉注意轨迹;;眼动追踪
基金资助：教育部人文社会科学研究青年基金项目“专家型教师教学反思的认知加工机制及神经基础研究”(23YJCZH035)研究成果
