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1：教育家精神的理解与践行：一种实践的思维方式
2：高校教师劳动异化的消解与教育家精神的建构——基于马克思劳动异化理论的思考
3：卓越教师画像：概念体系、评价标准和关键特征
4：教师自我建构研究——以特级教师成长史为基础的分析
5：论艺术教师教育体系建构：内涵、向度与原则
6：体育教师教育学的构建：必要性、内容和建议
7：中国教师培养体系的结构性矛盾、成因与优化——基于复杂系统论的系统综述
8：探究取向教师教育：范式澄清与路径选择
9：特殊教育师范生核心自我评价对职业使命的影响：生命意义感的中介作用和教育实习经历的调节作用
10：大语言模型赋能职前教师协作问题解决的实证研究
11：学科教师教育者专业身份认同历程的自我研究
12：基于行动者网络理论的民办高校教师培训效果转化个案研究
13：有限理性的冲突与协调：学前教育师范生从教意愿的研究
14：嵌入与逃离：中小学师徒结对实践困境的社会学分析
15：家长扩大化投诉下教师的工作疲劳：问责的理论视角
16：我国教师教育学学科建设的历史回顾与未来展望
17：超越与融合：靳希斌教师教育模式变迁四元归因思想研究
