来源：期刊VIP网 时间：
作者：李静静;马颂歌;魏峰;
单位：上海师范大学教育学院;
摘要：为提升师资队伍质量，诸多民办高校开展教师培训，但培训效果难以转化为学生收获。研究以L市S民办大学为个案，基于行动者网络理论，深入调研培训方、校方、参训教师与学生等核心主体，发现转化困境主要源于：行动者教学质量观念偏差造成的认知阻碍、学校“问责与评教”制度束缚导致的行动阻碍、行动者身份迷失引发的情感阻碍。三重成因通过“观念延续、制度叠加、责任固化”的作用机制，使行动者网络在培训转化的有效实践中走向松散。研究建议民办高校以“平等对话”缓解观念冲突问题、以“教育实践逻辑”反思转化中的成效问题、以“多主体协同机制”打破角色与责任固化僵局。
关键词：民办高校教师;;培训效果转化;;转化困境;;行动者网络理论
基金资助：2023年度国家社会科学基金“十四五”规划教育学国家一般课题“中国特色教育政策学体系本土化构建研究”(BFA230086)
