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作者：丁俞文;陆彬蔚;许锋华;
单位：浙江大学教育学院;华中师范大学教育学院;
摘要：加强学前教育师资的高质量供给愈发重要，师资供给问题源于公共政策诉求与师范生从教意愿之间的有限理性冲突。基于理性选择理论，深度访谈某部属师范大学的32位学前教育师范生，剖析其从教意愿的类型、影响因素及其作用机制。分析发现：师范生的从教意愿类型可分为积极主动型、谨慎预期型、被动妥协型及消极排斥型。院校价值和培养方式、专业性向和信息资本、教育政策和职业环境分别构成资源价值、个人实力、社会结构这三个环节，师范生的理性追求环节包括生存理性、经济理性和社会理性，这些环节在有限理性下互动，生成并改变从教意愿。其中，教育情怀能让师范生实现理性融合并驱动从教，但待遇保障不足、信息壁垒、价值观念差异等有限理性冲突会阻碍师范生积极从教。改善师资供给需培育师范生的社会理性和积极理性，强化教育政策和幼师职业环境的制度理性。
关键词：从教意愿;;学前教育师范生;;有限理性;;高质量师资供给
基金资助：2023年全国教育科学规划国家青年课题(CIA230325)
