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作者：耿素素;
单位：南京师范大学教育科学学院;
摘要：师徒结对在我国教师教育中具有丰厚的实践土壤。既往研究较多是从教育学或管理学的视角对其实施现状进行分析，而从社会学或心理学角度的探讨相对较少。研究以布迪厄的场域理论为观察视角，构建师徒结对场域分析框架，对师徒结对实践现状进行调查分析，发现中小学教师由于其自身合法性地位，被“嵌入”到师徒结对场域中来，呈现出“意愿相左、指导受限、制度失衡、文化流俗”等实践困境和想要“逃离”的心理倾向。在聚焦影响师徒结对实践困境关键要素的基础上，研究从“学校管理者、师傅教师、徒弟教师”三类行为主体出发，尝试提出“平衡利益诉求、更新知识结构、强化反思实践”改进建议，以期为改善师徒结对实践现状有所助益。
关键词：中小学;;师徒结对;;场域理论;;实践困境
基金资助：本研究系2024年国家社会科学基金教育学重大项目课题“中小学生减负的路径与机制研究”(VHA240003)的研究成果之一
