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作者：唐明超;翟雨辰;朱晓宏;
单位：首都师范大学教育学院;
摘要：教育家诞生于实践，教育家精神是对其自身实践的生动写照。并非每一位教师都能成为教育家，但是每一位教师都拥有成为教育家的可能性。胡塞尔发生现象学理论基于意识的意向性，阐释了意识的发生与构成原理，为理解并践行教育家精神提供了理论视角。教育家经历了从热爱教育事业到专业化发展，再到拥有实践智慧的成长进阶；呈现了教育家精神从教的意向发生到权威形象塑造，再到躬耕实践态度养成的基本路径；揭示了教师由教的理论内化为教的意识，引起教的行为发生的专业素养发展原理。践行教育家精神，需要讲好教育家成长故事，激活教师之教的意向；向教育家学习做教师，形成有理论的实践自觉；重构教师教育课程，助力高素质专业化教师队伍建设。
关键词：教育家精神;;发生现象学;;意向性;;构成性
基金资助：国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“教师专业伦理形象构成性研究”(BEA200110)的阶段性研究成果
