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作者：陈婷;陈龙珍;楚怡晴;孙琪琪;
单位：西南大学基础教育研究中心;西南大学教育学部;
摘要：数学学习投入是学习投入在数学领域内的具体体现，也是衡量学生数学学习质量的重要指标。为探讨教师支持(认知支持、情感支持、自主支持)对藏族小学生数学学习投入的影响，采用数学教师支持问卷和数学学习投入问卷对三地区藏族小学五、六年级共2155名学生进行调查，主要采用多元回归分析方法进行统计分析。研究表明：(1)藏族小学生在数学学习投入和教师支持感知各维度上的表现相对均衡，认知投入和情感投入有待提升；(2)数学学习投入随着年级的升高，呈现下降趋势；(3)教师支持对学生数学学习投入有正向的预测作用；(4)教师支持分别解释了数学认知投入变异量的25.3%、行为投入变异量的25.6%、情感投入变异量的18.7%和社会投入变异量的32%。
关键词：藏族小学生;;数学学习投入;;教师支持
基金资助：国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题“藏族学生数学学习行为投入测评模型构建及应用研究”(课题批准号：BMA220221)
