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作者：郑东辉;毛玮洁;
单位：宁波大学基础教育评估研究中心;
摘要：当前的学生评价实践陷入伦理困境，一定程度上受到教师评价伦理观念的影响。第一，坚持结果主义伦理观，追求最大多数学生的评价收益；第二，固守评价工具化理念，弱化评价育人功能；第三，秉持评价的对象化思维，异化师生的伦理关系。教师作为学生评价的第一责任人，急需提升评价伦理素养，破解伦理困境。教师所需要的评价伦理素养主要包括树立为了每位学生的评价育人观、保护学生的评价隐私和确保公平的评价程序三个方面。为了培育教师的评价伦理素养，需要建立关于评价伦理的专业共识、开发相关的教师教育课程与教师专业发展项目、鼓励教师自身在评价实践中开展伦理反思，以及构建完备的伦理支持与监督体系。
关键词：评价素养;;评价伦理;;学生评价
基金资助：浙江省普通本科高校“十四五”教学改革项目“学习素养导向的学业评价策略实践与改革”(项目编号：jg20220168)
