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作者：赵英;许文文;李敏;
单位：山西师范大学教育科学学院;
摘要：健全师范生教育实习评价机制，是构建高质量教师教育体系的关键环节。综合考察美国三所教育学院的教育实习评价机制，呈现出如下鲜明的共性特征：基于核心教学要素和国家或州的标准，设计多维度、高标准的评价内容；采用全过程、多样化评价工具，收集和分析教师候选人的多元表现证据；实施证据采集机制、等级激励机制、反馈改进机制，保障评价过程的科学有效。建议全面拓宽实习评价的内涵，从多角度出发建立健全教育实习评价指标体系；开发与完善多样化的评价工具，利用信息技术以循证取向为评价策略；强化评价实施的科学性和反馈性，注重以教师候选人的发展为价值导向。
关键词：师范生;;教育实习评价;;美国教育学院
基金资助：山西省高等学校人文社会科学重点研究基地项目(20210147);; 山西省研究生教育创新项目(2022Y450)的阶段性成果
