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作者：徐兴子;
单位：上海师范大学教育学院;
摘要：本文从空间理论视阈出发，对师范生的专业身份认同的结构和过程加以阐释，试图从新的研究视角发掘师范生专业身份认同发展的结构特征。具体而言，本文从探讨空间理论在教育学领域的发展及运用入手，依托拉康的“镜像空间”理论和霍米·巴巴的“通过缺席而在场”理论，以“镜子前的我”“镜中我”和“想象我”为隐喻，建构了师范生专业身份认同的三重结构，即“自我身份”“职业身份”和“理想身份”。在此基础上，探讨了师范生专业身份认同三重结构对师范生培养项目的启发。
关键词：师范生;;专业身份认同;;空间理论;;三重结构
基金资助：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(22JJD880011)
