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作者：徐洁;薛晨鹏;
单位：杭州师范大学中国教育现代化研究院;杭州师范大学经亨颐教育学院;
摘要：学校空间中蕴藏着丰富的德育元素，塑造良好的学校空间可以促进学生道德品质的提升，学生道德品质的提升也能够反作用于学校空间的生产与优化。作为德育的重要实践场域，学校空间以伦理的姿态向学生敞开，并且无处不蕴含着对学生进行德性教化的价值功能。具体而言，学校空间育德的理论逻辑主要体现在个体道德空间、社会伦理空间、公共意识空间三个层面。其中，个体道德空间有助于确证学生与自我的道德关系；社会伦理空间可以明晰学生与他者的伦理关系；公共意识空间能够彰明学生与集体的公共关系。为了有效释放学校空间的德育价值，学校需要实现教育空间的协商性转型，建构聚焦学生个体德性的理性空间；为学生提供他者性的思考空间，唤醒学生道德交往的道德自觉；为学生创设道德性的学校空间，缔造蕴含公共空间意识的集体空间。
关键词：学校教育空间;;空间育德;;学校德育
基金资助：国家社会科学基金2020年度教育学一般项目“新时期城市困境儿童社会性生存风险及教育干预路径研究”(BAA200020)的研究成果
