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作者：王亚晶;邵泽斌;
单位：湖州师范学院;南京师范大学教育科学学院;南京师范大学强化培养学院;
摘要：在中国式现代化进程中，我国坚持中国特色师范教育发展道路，构建主体型师范教育体系。主体型师范教育在目标追求、培养层次以及教育模式方面均取得巨大成就。然而，师范教育转型也凸显了教师来源的结构性问题，具体表现在三个方面：一是教师培养面临学历相对提高与高质量生源相对不足、基础教育优质师资结构性紧缺困境；二是“旧三级”师范转向“新三级”师范以来，高水平师范院校毕业生出现基层下沉难题；三是师范院校师资培养由主体性供给转为分散化建构，教师培养精力和能力相对弱化。未来需要坚持完善主体型师范教育体系：重视师资“双优”遴选体系，立足学历提升与品质提升并重的“双提升”培养体系，形成聚焦基础教育学科与教师教育学科同频共振的“双聚焦”建设路向，积极回应基础教育教师队伍建设的核心诉求，主动服务基础教育改革发展的时代所需。
关键词：主体型师范教育体系;;师范教育转型;;教师来源;;教育现代化
