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作者：刘希伟;刘海峰;
单位：宁波大学教师教育学院;浙江大学科举学与考试研究中心;
摘要：在新高考综合改革中，高中学考纳入高校招生评价，与高考科目实现“硬挂钩”,构成一种形式上的“两依据”。“+3”“+1+2”科目具有与高考科目类似的选拔属性，故“两依据”在实质上仍为“一依据”。学生避选物理、化学科目的功利性行为表明，在选科层面有必要保持学生自主与国家调控的平衡。十年来，高中走班教学呈现从早期火热到整体降温的态势，教学组织形式大体上已回归至传统固定班级授课；首批省市浙江、上海的等级赋分试点为其他省份提供了有益参照。综合素质作为“一参考”纳入高校招生评价的基本前提是赋予高校一定招生自主权，根本制约则在于社会诚信机制、招生监督机制尚不完善以及人情、关系文化对于公平性的困扰。
关键词：新高考;;高中学考;;等级赋分;;综合素质评价
基金资助：教育部哲学社会科学研究2020年度重大攻关项目“高校考试招生改革引导学生德智体美劳全面发展研究”(20JZD050)的研究成果
