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作者：张帅正;陈鹏;
单位：陕西师范大学教育学部;
摘要：教育数字化进程对数字弱者受教育权的实现带来挑战。在教育数据的收集、分析、应用环节，内嵌于社会结构的不平等与数字技术特性，共同限制数字弱者受教育权的实现，既降低数字弱者参与教育数字化进程的能力，又生成新的歧视与规训效应。受教育权是一项由宪法保障的基本权利，具有“主观权利”与“客观法秩序”的双重属性。现阶段，需结合教育数字化的阶段特征，以数字弱者在教育平等与教育自由方面的诉求为导向，落实国家对于数字弱者受教育权的尊重、保护、给付义务。国家应在规范层面确认数字弱者的不利处境，有针对性地推动教育数字化进程，构筑立法、行政、司法有序衔接救济的法律保护体系，经由国家给付改善数字弱者在物质、能力、意识等方面的困境。
关键词：教育数字化;;数字弱者;;受教育权;;国家义务
基金资助：陕西省教育厅2023年度重点项目“法治陕西建设背景下数字经济软法的功能定位及法治完善研究”(项目编号:23JY077)
