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作者：胡钦太;危妙;凌小兰;梁心贤;
单位：广东工业大学;华南师范大学教育信息技术学院;
摘要：我国正处于教育数字化转型和新一轮义务教育课程改革深化实施的关键叠加时期，数字化进程中教师课堂教学行为研究具有政治、战略和育人三重价值属性。本研究立足历史场域，系统阐释了教师课堂教学行为的缘起与技术演进的教师课堂教学行为转变。通过文献研究法、内容分析法以及深度访谈调研发现，数字化进程中教师课堂教学行为存在现实困境：理论建构上，技术环境下指向核心素养的改进模型鲜少；内容诠释上，贯通教学全过程的行为深度解析欠缺；关系表征上，体系化透视影响因素的耦合逻辑不足；实践进路上，系统化循证实践策略的普适效果欠佳。对此，需要从理论逻辑、关系逻辑、行动逻辑以及转化逻辑四个方面进行路径选择，更好地推动数字时代课堂教学的高质量发展。
关键词：数字化进程;;课程改革;;教学行为;;现实困境;;路径选择
基金资助：2023年度国家社会科学基金重大项目“数字化促进中国教育现代化路径策略研究”(项目编号:23VRC076)
