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作者：段俊吉;
单位：宁波大学教师教育学院;
摘要：作为教育变革的时代动因，数字技术已然参与到教师身份流动的深层肌理。当代教师作为生存于数字时代的典型个体，其身份形塑受到主客观因素的多重影响。以教师身份的数字跃迁为线索，从教师数字身份的关系性转型和社会化转型两个流动过程理解其认同方式的时代呈现。在这个意义上，当代教师的数字身份蕴含自我编码和他者镜像的双重表征，是教育规范和个体想象的动态交织。数字身份的认同建构是追寻更高层次自我理解和超越的过程，是数字语境下的自我统整。在教育数字化转型语境下，教师面临的时代挑战并不只是数字技术对自我身份的替代性，更是如何理解技术变革在课堂教学、专业发展和学生成长中的意义与限度，以及如何突破传统角色观念的框架束缚，从而在数字身份的认同更迭中实现自我重塑。
关键词：教育数字化;;教师;;数字身份;;身份认同
基金资助：2024年度国家社会科学基金教育学青年课题“教育数字化转型下中小学教师数字负担的系统治理研究”(课题编号:CHA240272)
