来源：期刊VIP网 时间：
作者：许慧霞;徐俊亮;
单位：湖州师范学院;湖州师范学院教育学院;
摘要：德育一体化是形成一个横向贯通、纵向衔接的德育有机体，其底层逻辑是“承认”。承认是德育一体化的情感基础，实现从“无视”到“共生”;承认创建德育一体化的良善秩序，实现从“盲目无序”到“承认生态”。德育一体化的承认维度包括目标承认、主体承认、情感承认和实践承认。然而，现实中德育一体化却面临着主体承认的缺位，制约了德育资源整合；情感承认的疏离，削弱了主体间共情基础；实践承认的异化，降低了德育实践效能。对此，德育一体化的建构应以承认理念确立“共生共荣”的德育价值共识，以承认情感构建“情感浸润”的德育联结网络，以承认制度完善“权责适配”的德育保障机制，以实践承认打造“价值闭环”的德育行动生态。
关键词：德育一体化;;承认理论;;承认;;德育共同体
基金资助：国家社会科学基金2021年度教育学一般项目“大学生思想政治理论课政策变迁及中国路径研究”(BIA210165)的研究成果
