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作者：王少奇;吴明俊;
单位：辽宁师范大学教育学部;
摘要：知识学习是教育学的经典议题，如何让学生的知识学习富有意义，一直是教学的难点。意义性知识学习是对知识学习的本质重识和价值澄清，它不把知识当作一种孤立性符号，而是将其视为能与个体精神生命建立深层关系的意义性存在。意义性知识学习以理解知识的公共化意义为起点，通过学生与知识的理性和逻辑“相遇”、与知识的历史和文化“对话”,在充实的精神生命参与下，实现知识意义的创造性转化和个性化表达。知识由此进入学生精神生命里，并与之建立深层的意义关系，成为促进学生思维、情感、人格等成长的精神力量。通过教学实现学生的意义性知识学习，需以生活世界为出发点，重申课程知识的个性化意义；以学科实践为脚手架，引导学生与知识“相遇”“对话”;以内隐学习为立足点，促进知识到核心素养的升华；以智力激情为着力点，调动学生精神生命的充实参与。
关键词：知识学习;;意义性知识学习;;精神生命
基金资助：教育部产学合作协同育人项目“线上+线下融合的地方高校青年教师数字胜任力培训探索与实践”(230804876075522)的研究成果
