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作者：张尚;龙宝新;衣新发;
单位：陕西师范大学教育学部;陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室;
摘要：跨学科概念整合是深化跨学科主题学习的核心环节，但当前“整合”普遍存在深入难、融通难、迁移难等实践困境，需要深入明确其价值蕴意、发生机理和教学策略。跨学科概念整合的价值意蕴在于促进学生理解和创造新概念、建构蛛网型知识体系和合成解决真实情境问题的命题，其发生机理可划分为演绎式、隐喻式、归纳式和溯因式四种类型。针对概念整合对中小学生难度较高这一现状，建议教师采取夯实基础、演示经典、作概念图、综合应用等教学策略，以期师生共同突破“整合”实践瓶颈，提升跨学科主题学习实效，从而培养学生应对未来生活的整合能力。
关键词：概念整合;;跨学科主题学习;;知识体系;;真实情境问题
基金资助：2024年度中央高校基本科研业务费专项项目“元认知策略知识对青少年科学创造力的影响及干预研究”(24ZYZD001);; 2024年陕西省社会科学基金年度项目“五育融合视域下综合素质评价对小学生科学创造力的影响研究”(2024P094)阶段性研究成果
