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作者：林静;
单位：北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心;
摘要：将结构不良、答案不确定的社会性科学议题引入中小学课堂以五育并举地发展学生核心素养，是我国中小学创新与变革教学内容与教学方式以贯彻立德树人教育根本任务的重要研究议题。检索2000至2022年国内外SSI教学的实证研究成果，着眼于“社会性科学议题学习作为跨学科探究实践”的视角开展系统综述，发现选择贯通个人、区域与全球场景的社会性科学议题(如气候变化、转基因食品),组织学生开展社会性科学论证、社会性科学推理等跨学科实践，能有效发展学生的科学思维与创新意识、跨学科概念与实践能力，并引发学生经历伦理道德与文化价值观等方面的碰撞，在批判、反思和实践中形成社会责任感和可持续发展意识与能力。
关键词：社会性科学议题;;跨学科学习;;科学教育;;中小学课堂教学
基金资助：北京师范大学教育基金项目“中小学生科学素养提升”(50006004)
