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作者：潘洪建;陈正海;
单位：扬州大学教育学院;
摘要：科学学习是科学教育研究的重要主题，素养导向的科学教育改革呼唤对科学学习的关注与探索。梳理2000—2024年我国科学学习研究在理论建构、概念学习、实践探究及情感培养等方面取得的重要进展发现：既有的科学学习研究存在理论基础单一，科学情感关注不足，临床谈话、实验研究应用欠缺等局限，需拓展多学科视角，深化对科学态度与科学精神形成机制与培育路径的探讨，丰富研究方法体系。未来我国科学教育研究应进一步坚持实证主义研究范式与现象学研究范式相结合的方法论进路，将观察研究、实验研究与描述研究、体验研究相互补充，共同推进科学学习基础理论与指导策略的研究。
关键词：中小学科学教育;;科学学习;;科学素养
基金资助：国家社科基金教育学国家青年项目“中小学生科学素养数字化追踪评价研究”(CHA240271)
