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作者：杨锦;施克灿;
单位：北京师范大学教育学部;
摘要：“社会教育”概念起源于德国的“Sozialp?dagogik”,经卡尔·马格首创、第斯多惠引介，至纳托普发展为以培养公民道德为核心的理论体系，后传入日本，被界定为“学校教育之外的教育”,兼具补充学校教育与改良社会之功能。晚清时期，该词经康有为引入，通过《教育世界》的学理化译介与《游学译编》的政治化阐释形成双重传播路径。其实，蔡元培早在留德前已通过日文译著与实地考察接触“社会教育”,并曾将其作为社会革命工具使用，民国建立后，逐渐转向以成人补习教育为主的制度构建。“社会教育”因内涵宽泛、易于阐释，在中国不同历史阶段先后承担了政治革命、社会改造、抗战救国等多重使命，体现出其在跨文化传播过程中的语义流动性与本土适应性，最终完成在中国语境中的在地化转型。
关键词：近代中国;;社会教育;;语义变迁;;蔡元培
