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作者：谢晓宇;
单位：东北师范大学教育学部;
摘要：自1957年苏联发射人造卫星后,西方国家(尤其是美国)开始关注天才的识别和培育。尽管这些国家重视天才的识别和培育,天才教育项目也在逐渐扩展,但是学术领域对于天才的定义、识别天才的技术,以及如何帮助有才华的年轻人认识、理解并以最佳的方式发展能力等问题提出质疑和批判。“天才”存在不同的定义,这些定义往往不是基于自然事实,而是源于社会建构,并与特定环境相关。即使教育者意识到“天才”存在不同的定义,并在识别过程中使用不同标准,但实际情况仍然是一次性的标本式筛选占主导地位,并且筛选方式会受到不同文化和种族的影响。这引发关于天才教育有效性的质疑。支持天才教育有效的证据较少,即使有证据支持,也主要针对学业有天赋的学生。可替代的方案是使用包容性政策而非排他性计划,即为所有学生提供差异化教育,这需要满足特定条件和考虑相关问题。
关键词：天才教育;;标本式筛选;;抽离式培育;;包容性政策
基金资助：2022年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“高质量教育体系建设的国际比较与中国的战略选择研究”(项目编号:22JJD880006)
