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作者：刘骥;薛梦姣;王文博;
单位：陕西师范大学教育学部;陕西省“一带一路”教师教育创新引智基地;陕西师范大学“一带一路”文化研究院;
摘要：在推进高质量共建“一带一路”背景下,加快“一带一路”教育共同体发展已成为促进民心相通与实现文明互鉴的关键举措。基于国际暑期学校15名来华师生的半结构化访谈数据,构建“认知—交互—价值”三阶模型,发现短期来华交流在重构认知图式、促进文化接纳与建立共同体认同方面具有积极作用,借助跨文化互动与教师引导,可有力消解多源复杂的外部刺激带来的认知冲突风险。未来,提升短期交流支撑共同体建设有效性,可采用强化语言与文化准备教育、优化导师指引与同伴支持、深化校际合作与来华交流等策略。
关键词：“一带一路”教育共同体;;跨文化适应;;国际暑期学校
基金资助：陕西师范大学国际研究项目“一带一路区域国别研究与智库建设研究”(项目编号:2025GJGAT03)
