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作者：郭荣梅;
单位：德国图宾根大学教育学院;
摘要：基于社会系统理论视角考察,德国职业教育与学术教育的关系演进大体经历三个阶段:中世纪至18世纪末,两者分别附属于经济系统与宗教/政治系统的无关联阶段;19世纪至20世纪60年代,同属教育功能系统但功能分立的并行阶段;20世纪60以来,结构耦合与功能融合的融通阶段。职业教育与学术教育长期分立的根源在于“实践导向”与“学术导向”的功能定位差异,外部环境的相对稳定强化这一格局。经济系统与家庭系统对教育需求的转变,是打破两者分立格局的核心动力。教育系统与政治系统、法律系统及科学系统的耦合互动,以及欧盟教育改革形成的制度参照,是职业教育与学术教育走向融通的重要推力。
关键词：德国;;职业教育;;学术教育;;职普融通;;社会系统论
基金资助：国家社会科学基金2020年度教育学一般课题“德国、瑞士、奥地利职业教育与普通教育贯通性制度设计与实践模式的比较研究”(项目编号:BDA200076)
