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作者：杨瑷伊;
单位：河北大学教育学院;
摘要：全球南方在跨境教育政策借鉴中常被刻画为“被动受害者”,这种叙事已受到质疑并值得反思。从社会系统理论中的“外化”视角来看,系统出于自身需要向外部环境开放,但其运作仍遵循系统的内部逻辑,即教育政策借鉴实际上仍是政策借入方系统内部的运作。从“外化”视角分析全球南方借鉴欧洲博洛尼亚进程的现实案例可发现,一方面,非洲、拉丁美洲和东南亚等全球南方地区对博洛尼亚进程进行策略性借取,将外部政策工具转化为服务本土改革的资源;另一方面,全球南方对博洛尼亚进程进行本土化重构,即对外部政策进行本土化选择和调试。因此,全球南方在跨境教育政策借鉴中具有能动性和主体性,并非“被动受害者”,而是“主动代理人”。
关键词：教育政策;;政策借鉴;;全球南方;;外化;;本土化
基金资助：2024-2025年度河北省社会科学基金项目“河北省参与南南教育合作的现实图景与推进策略研究”(项目编号:HB24JY008)
