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作者：马健生;李函璐;
单位：北京师范大学国际与比较教育研究院;
摘要：新加坡通过缩减学科课程总量、变革评估体系、构建多元化升学路径三个关键举措,横向扩大减负范围,纵向加深减负力度。但在现实中,新加坡义务教育阶段教育负担却陷入“越减越增”的困境,校际资源隔离造成学生课业负担增加,市场对课后时间的渗入造成学生课后负担的增加,教师支持的缺位造成教师负担的增加。尽管新加坡教育部采取进一步干预措施,但其成效仍然难以乐观。新加坡的减负困境提醒在减负实践中应当注意:避免优质稀缺教育资源的过度集聚,严格控制市场对义务教育的干扰,同时需要关注各方主体的负担,尤其是教师负担。
关键词：课业负担;;教育减负;;义务教育
基金资助：2024年度北京市社科基金重点课题“北京市教师非教学负担研究”(项目编号:24JYA003)
