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作者：尤铮;蒋旭泽;
单位：北京外国语大学教育学院;
摘要：21世纪初,日本确定“教员养成高层次”的教师教育改革方向以及“教师培养硕士化”的实践路径,由综合大学开办的教职大学院成为这一改革的核心组织依托。教职大学院以小规模、覆盖广、重实践、高水平等定位成为日本教师教育总体布局的一方高地,并以毕业生高就业率、快晋升率和强实践力的育人成效得到社会的认可。日本综合大学成为教职大学院的举办主体,受到三方面因素的推动,即“二战”后日本教师教育体系改革形成综合大学开展教师教育的制度基础、日本将21世纪初系列基础教育质量危机归因于教师教育体系、政府的顶层设计和持续的政策推动。教职大学院通过学术性与师范性融合、职前和在职教师教育融合、高层次与职业性融合,达到改革预期目标,形成日本新的具有成效与特色的高水平教师教育路径。
关键词：综合大学;;教职大学院;;教师教育;;高水平教师
基金资助：2025年度国家社会科学基金教育学青年项目“跨境高校联盟参与全球教育治理的国际比较研究”(项目编号:CDA250280)
