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作者：邓小华;梁思鹏;
单位：广西师范大学职业技术师范学院;广西师范大学广西高校人文社会科学研究基地广西高等教育发展研究中心;广西物流职业技术学院;
摘要：数字技术的深度应用是推动职业教育教学系统性变革的重要途径。虽然技术应用解放了教师的一部分劳动，提高了教学效率和效果，但也带来了不可忽视的技术负担，即引发了教师的工作负荷或心理焦虑等不良反应，表现为技术适应负担、教学适应负担和心理适应负担三个方面。问卷调查发现，数字技术的广泛应用不同程度上增加了职业院校教师技术负担。要为职业院校教师的技术应用减负，就需要构建职业教育数字化转型的技术嵌入模式，实现以“师生为中心”的价值重塑；也要以精准系统的支持体系全面提高教师数字技术应用能力，实现教师的数字能力重构；还要以条件保障与风险防控为教师提供确定性环境，实现数字化应用的生态重建。
关键词：教育数字化转型;;职业院校教师;;技术负担;;教师数字能力
基金资助：国家社会科学基金教育学一般项目“产教融合共同体知识治理模式及落地机制研究”（编号：BJA230031）,主持人：邓小华
