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作者：刘志军;陈雪纯;
单位：河南大学教育学部;河南大学教育考试与评价研究院;
摘要：跨学科学习是《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》中的一大亮点，但并非课程改革历程中的新事物，它所蕴含的跨学科知识统整思维在以往课标的改革举措中已有所体现。在新课标背景下，核心素养育人目标及理念的明确，赋予了跨学科学习实践更丰富、更深刻的内涵及价值。作为核心素养导向下学习方式变革的创新实践，跨学科学习真正落地需以课程、教学及评价的整体性变革为牵引。当前实践中跨学科学习面临着课程结构学科化、教学设计还原化以及评价生态功利化等困境，其综合性、实践性、发展性价值难以充分发挥。为推动核心素养导向下跨学科学习实践落地，需要形成核心素养为目标的主题式课程结构，展开深度学习为基准的大概念项目式教学设计，实施素养发展为导向的表现性学习评价，以及建设多元支持协同的保障机制。
关键词：跨学科学习;;新课程标准;;核心素养;;深度学习
基金资助：国家社会科学基金2022年度教育学一般课题“‘双减’背景下我国中小学生的课堂参与：理论模型、影响机制及干预策略研究”(BHA220148)的研究成果
