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作者：李俊堂;刘欢;
单位：广州大学教育学院;陕西师范大学教育学部;
摘要：地方课程有重要的文化传承作用。从人文地理学视角审视地方课程发现，地方的行政化、景观化和无意义化等认知偏差，导致指令性课程窄化文化职能、无地方课程消解文化特色以及非地方课程阻断文化关联等问题。重新理解“地方”以构建新的地方课程理念，需要关注亲切的地方，将课程面向学生的文化体验；聚焦对家的依恋，让课程内容服务学生价值生活；紧扣地方认同，通过课程组织和评价建构共享文化。改造“地方”是地方课程再构的实践路径，包括宏观层面设计国家、地方和校本课程一体协同体系，中观层面筹划地方文化考察打造本真的地方，微观层面引导学生制作个人地方认知绘图。
关键词：地方;;地方课程;;人文地理学;;文化传承
基金资助：广东省哲学社会科学规划2024年度一般项目“课程空间学：面向高质量发展的基础教育课程结构优化研究(GD24CJY10)”的研究成果
