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作者：赵磊磊;嬴萍丽;付天祎;
单位：南京师范大学教育科学学院;南京师范大学教师教育学院;
摘要：大数据、虚拟现实、人工智能等数智技术正在蓬勃兴起，其在教育教学中的应用不仅带来新的机遇，也给教师带来极大压力，技术焦虑成为教师群体的突出问题。现象学从技术本质、人与技术的关系等角度为探讨数智化时代教师技术焦虑的表征与诱因提供新的视角与思路。从现象学视角来看，教师存在技术胜任与个体限制、角色冲突与环境依赖、情感投入与应用效果、信息过载与职业发展等方面的焦虑，其主要诱因涉及技术与教师过度融合与技术依赖性、技术的独立与退隐引发的界限矛盾、教师因“非连续”“不在场”产生情感异化与效果疑虑，以及教师因技术超前与自身滞后而面临信息处理与发展压力。数智化时代教师技术焦虑疏解策略在于：聚焦技术情境与表达，构建教师数智化教育胜任力培育机制；突破传统技术意向性思维，教师适应新角色同时保持技术警惕性；摆脱技术理性的困局，将情感研判融入人智协同双师课堂；锚定主体间信息支持，以智能互联增强教师技术信心。
关键词：技术焦虑;;现象学;;技术胜任;;角色冲突;;技术信心
基金资助：教育部人文社会科学研究2023年度青年基金项目“数字化转型背景下中小学教师技术焦虑纾解策略研究”(23YJC880153)的研究成果
